零起点小留学生的汉语教学——教材与教法实践

　　北京四中   宋果行

　　改革开放的政策，为中国大开了国门，欢迎四方宾客.中国的市场经济，使越来越多的世界朋友关注这块热土.因此，学汉语的人越来越多，来中国留学的人越来越多.有战略眼光的家长普遍认为，学习语言，年龄小的孩子学起来更容易.孩子们记忆力强，可塑性强，接受新事物快，常务新语言快。因此，来中国学习的小留学生越来越多。一个韩国家长，把自己上高一、初二、初一的三个儿子一起送到中国来留学.他把家族的希望全部投入到在中国文化，面对这样的信任与厚望，我们有必要探论，如何教好小留学生汉语。

　　一、教材建议

　　对于刚刚入学，汉语为零起点的小留学生，汉语教学如何起始呢？

　　1、自编《汉语起步》教材，对学生进行强化汉语教学.依次安排《在教室上课》《去食堂吃饭》《回宿舍休息》《学习用具》《作息时间》《学习用语》等章节进行教学.目的是在最短时间内，使学生学会有关生活.学习，休息的汉语词汇.可以表达用餐，学习，睡觉等日常行为.简而言之，可以生存.进而，学习《休息时间》《交通工具》《我的家人》《人体器官》《特色食品》《课外活动》等章节，使学生可以外出，活动，购物，换而言之，可以与人交流。

　　教材内容是学生生活中急需使用的词语，这些词与学生日常生活紧密联系，一实词为主，适时地加入少量虚词.学习了第一章，学生可以表达这样的句子：

我在北京四中学习汉语

教师有老师，同学，课桌，椅子，黑板，粉笔。

教学楼有饮水机，卫生间。

　　学习第二章后，学生可以去食堂买米饭，包子，辣白菜等，教材内容注重生活应用的实效性。

　　2、《汉语起步》教学注意知识的联系与拓展.在学习第七章《学习用具》时，可以联系第一章中的词语，拓展出句子：

教室的课桌里有书包。

书包里有汉语书，词典，文具盒。

文具盒里有铅笔、圆珠笔、橡皮、尺子。

　　在学习第八章《特色食品》一章后，联系第二章词语，可以拓展出：

去学校食堂吃米饭饺子牛肉面，辣子鸡丁。

使学生在短时期内，不但解决了生活的需要，而且产生成就感。

　　3、《汉语起步》教材注重介绍与学生息息相关的一些有中国特色的文化.如： 《特色食品》一章，学习“北京烤鸭”“涮羊肉”“麻婆豆腐”“京酱肉丝”糖葫芦”等，学生吃得到，喜欢吃，开阔眼界，兴趣浓。《在商店里》一章，学生学习“物美超市”“衬衫”“毛衣”“袜子”“售货员”“多少钱”“交钱”.“找钱”。在《附近地名》一课中，学生了解了自己的生活环境，消除了胆却，心情开朗，提高了兴趣，对新环境产生了亲切感。

　　《汉语起步》教材的内容，联系学生日常生活，联系前后知识，联系中国特色，学生一天学习一个新内容，一步一个新台阶，一阶一个新风景，提高了兴趣，调动了学习积极性，使汉语学习有良好的开始。

　　二、教学技法

　　有人说，汉语是世界上最美的语言，也有人说，汉语是世界最难学的语言.如何教好这世界上最美丽又最难学的语言呢？传统的汉语是老师一成不变地注入，学生被动地听，课堂死气沉沉，单调枯燥。面对小留学生，提高老师自身修养，生动活泼，亲切幽默的教学尤为重要。

　　教师多做示范.坚持板书汉字，边写边唱读笔顺.将汉语的音、形、义同时给学生。多用卡片，将词语进行不同的排列组合，由字—词—短语—句子---句群，使学生接触汉语语言的五级单位，从在红领悟其中的特点及组合规律。

　　多用手势，以姿势助说话，用夸张的手势表达词义，强调重点.尽力使学生抓住重点，思维活跃，有新鲜感。

　　为了提高教学效果，教学中应该注意以下几点：

　　1、选择切入点

　　如：为了上好起使课，让学生很自然，轻松地进入汉语学习，第一课，听着上课的铃声，老师的板书“打铃”“上课”借助铃声，吸引学生，使之理解词语的意义.老师一手势告知“老师”同学”黑板……，利用课堂环境中的实物，把学生带如入汉语学习。

　　2、巧用图片

　　对于语言不易表达，又拿不出实物的词语，用图片很快捷.入：春夏秋冬；下雨下雪；冷热，等看到图片，学生一目了然，立刻明白词义.用一张全家福照片，将一加老少三代介绍给学生，学生很快理解了加的含义.教室里，师生亲切地介绍家人，气愤融洽，交流顺利。

　　3、用标图

　　比较一些程度不同的形容词语

　　如：冷，凉

　　好，很好，，，太好了，，，好极了

　　用图标在黑板上岩石，有助于学生掌握词义所表达的不同程度.下面是课堂上一个小哈萨克斯坦学生和老师的对话：中国天冷吗？

　　冷，-4’C.

　　哈哈哈，不冷，，，凉！

　　哈萨克斯坦   -40’C，冷！

　　他站起来，用手表示雪没过膝盖，须跋涉前行的样子.学生对冷，凉恰倒好处地进行了程度上的比较，说明理解了词义.

　　4、用好肢体语言

　　对于，拿 提，背，抱，捡……这样的动词，老师用动作演示，既直观，又可以区分清词义.来，去，进，出，回，开，关….可用课堂环境创设情景，反复演练，扩展句子使学生理解词义.

　　5、加强实践，置身环境

　　把学生带进食堂，对餐具，座位，食品一一介绍，既解决了对词义的理解，又解决了用餐的实际困难.带到学校外面的街上，认识东，西，南，北的方位，认识学校周围的环境及各种交通工具，了解周围环境，使学生敢于走出校门.

　　6、拓展句子

　　教学中，既编纂教材，使教学有章可循，又不拘于教材，死板无味.而是将学用结合，学以至用.逐渐积累词汇，使知识象滚雪球一样，越滚越大.将新旧知识连在一起，组成句子如：   
   
         学习

　　学习汉语

　　在北京四中学习汉语

　　我在北京地中学习汉语

　　我喜欢在北京四中学习汉语

　　7，重视汉语拼音的作用

　　教学生汉语拼音声母韵母相拼的法则，规律.目的是使学生会查字典，真正噶会汉语拼音的拐杖作用.为以后更好地学习汉语创造条件.

　　总而言之，在教学中，突出听，说，读，写齐抓并举的方针，明确学用结合，学以致用的原则，坚持循序渐进的步骤，活跃课堂气氛，调动学习积极性，从汉语起步学习的一开始就让学生觉得有意思，为今后的长期深入学习创设一个良好的开端.使小留学生身心愉悦，兴趣盎然地投入到汉语的学习中来。
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